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Tdah outils pédagogiques : pour mieux accompagner dans les apprentissages

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Pour les enfants atteints de TDAH, la bonne approche de l’école peut faire la différence. Entre les bonnes notes (et la confiance qui les accompagnent) et « J’ai perdu mes devoirs… encore une fois ». Tdah outils pédagogiques : Voici 4 suggestions d’outils et de stratégies pour aider les enfants atteints de TDAH à réussir. 

Comprendre le Trouble Déficitaire de l’Attention (TDAH)  

De nombreuses conditions psychologiques peuvent affecter la capacité d’apprentissage d’une personne. Ces conditions ne sont pas toujours directement connues comme un trouble d’apprentissage.

Le trouble de déficit d’attention avec hyperactivité (TDAH) en est une. Cependant, il est reconnu qu’une grande proportion de personnes atteintes de TDAH peuvent également avoir une forme ou une autre de troubles d’apprentissage spécifiques.

Diagnostiquer le TDAH

Le TDAH encapsule un certain nombre de symptômes, qui ne sont pas nécessairement tous présents dans tous les cas.

Cela peut parfois rendre difficile un diagnostic positif. Comme le terme TDAH couvre un large éventail de symptômes possibles, en 1992, l’Organisation mondiale de la santé a créé un nouveau terme intitulé «Trouble hyperkinétique».

Ceci est très spécifique aux seuls symptômes fondamentaux du TDAH, et est donc un diagnostic plus étroit.

Un ou plusieurs des symptômes associés au TDAH sont normalement observés pour la première fois où l’enfant a atteint l’âge scolaire précoce. À cet égard, il est souvent confondu à tort avec plusieurs formes de troubles d’apprentissage.

Les statistiques spécifiques relatives au nombre de personnes atteintes de TDAH sont difficiles à déterminer, car le diagnostic est souvent difficile. Cependant, on pense que jusqu’à 5% des personnes vivent avec une forme de TDAH.

Les personnes atteintes de TDAH éprouvent souvent des difficultés à maintenir leur concentration. Dans certains cas, certains symptômes peuvent être plus répandus que d’autres.

Par exemple, les personnes qui présentent principalement des symptômes d’inattention, mais qui souffrent d’hyperactivité dans une bien moindre mesure sont parfois appelées troubles de déficit de l’attention (TDA) sans hyperactivité. Ceci est également appelé «Type de TDAH à prédominance inattentive».

De même, les personnes qui éprouvent principalement le côté hyperactif et impulsif du TDAH sont souvent classées comme ayant «le type impulsif à prédominance hyperactif du TDAH».

Traitement du TDAH

Lorsqu’une personne est identifiée positivement comme ayant un TDAH, elle est généralement présentée sous une certaine forme de médicament afin de rendre les symptômes plus faciles à gérer. Ce médicament se compose normalement de stimulants. La raison en est que la personne atteinte de TDAH sera plus en mesure de se concentrer si son système nerveux central est stimulé. Les médicaments utilisés comprennent le Ritalin, l’Adderall et la Dexadrine.

Cependant, on craint de plus en plus que les effets secondaires de ces médicaments soient si préjudiciables qu’ils importent sur les effets positifs du traitement du TDAH. Dans de nombreux cas, les patients sous ces stimulants auront des problèmes d’appétit réduit et des habitudes de sommeil perturbées. Ceci est à bien des égards similaires aux problèmes rencontrés par les gros buveurs de café.

Parfois, les effets secondaires sont si évidents que la personne atteinte de TDAH devra utiliser une forme de sédatif simplement pour passer une bonne nuit de sommeil. Les antidépresseurs sont également parfois prescrits, et ceux-ci entraînent également des effets secondaires indésirables.

Pour ces raisons, les personnes atteintes de TDAH et leurs conseillers en santé sont invités à explorer différentes méthodes potentielles de lutte contre les principaux symptômes du TDAH.

À mesure qu’une personne atteinte de TDAH vieillit, ses symptômes deviennent souvent plus habituels que chez les enfants. Ces personnes sont encouragées à essayer la thérapie cognitivo-comportementale, qui dans de nombreux cas est très efficace et réduit le besoin de recourir aux formes courantes de médicaments.

L’enfant TDA/H à l’école : tdah outils pédagogiques

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 Les enfants « TDA/H » peuvent pousser à bout et conduire un enseignant à ressentir du désespoir. Dans ce cas, il est important de ne pas perdre le contrôle de la situation, et de systématiquement se rappeler que cet enfant est en souffrance.

Le trouble dont il souffre limite ses capacités et nécessite un encadrement pédagogique et un soutien quotidien. En aménageant sensiblement les situations pédagogiques l’enseignant peut participer à réduire cette souffrance.

Tdah outils pédagogiques : 4 exemples d’aménagements pour diminuer les symptômes du déficit d’attention

1)  Eliminer les distracteurs visuels

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Les distracteurs visuels sont des informations d’origines, de couleurs, de significations, d’emplacement variés. Qui vont détourner l’attention de l’enfant qui n’arrive pas à discriminer une information prioritaire. Et se laisse envahir par toutes les informations en essayant les traiter en même temps. Dans le but d’aider l’enfant à focaliser son attention il est préférable de :

·     Favoriser une salle d’étude épurée de tous distracteur visuel

·     Assoir l’enfant si possible loin des sources de distraction telles que les portes ou fenêtres, et proche de l’enseignant et/ou d’enfants calmes.

·      Ne garder sur le bureau que le strict nécessaire

·      Utiliser des artefacts tels qu’un paravent pour isoler temporairement l’enfant

2)  Eliminer les distracteurs auditifs

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Tout comme les distracteurs visuels, les dictateurs auditifs vont venir parasiter l’attention des enfants souffrant de TDA/H en les sortant régulièrement de la tâche qu’ils tentent de réaliser. Pour cela il peut être important d’avoir une gestion raisonnée du niveau de bruit de la classe. Certains outils aident à la prise en compte du niveau sonore et la régulation de celui-ci, il s’agit par exemple d’utiliser:

·         Le « Panneau du bruit » qui matérialise le niveau sonore et indique à l’enfant qu’il faut se réguler

·         Le « picto CHUT » témoignant individuellement et visuellement à un enfant qu’il fait trop de bruit 

·         Le « Totem » ou « bâton de parole » pour marquer le tour de parole avec le passage de l’objet

·         Les bandes velcro pour fixer sur le bureau le matériel, éviter la chute d’objet et faciliter la gestion du matériel scolaire.

·         Les balles de tennis sous les pieds des chaises pour réduire les bruits de frottements au sol

·         Le moins de matériel possible sur son bureau

–          D’utiliser des pictos pour éviter de dire ou répéter les consignes

–          D’éviter les pictos d’interdit

                                                           

 3)   Réduire les consignes et les écrire au tableau

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Cela permet à l’enfant distrait de retrouver les consignes sans solliciter personne. 

D’autre part quelques outils vont aider les enfants en déficit d’attention à retrouver le fil rapidement comme :

·         L’utilisation d’images ou photos pour que la consigne soit claire et explicite et ne pas avoir à la répéter

·         L’inscription au tableau des étapes de travail

·         Mettre en valeur les apprentissages importants en les soulignant (sur les cahiers et au tableau) ou en les marquant d’une étoile

4)  Donner des consignes courtes et claires en mobilisant l’attention de l’enfant

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    Certaines techniques vont permettre d’attirer l’attention de l’enfant et d’avoir une communication plus efficace en facilitant l’intégration des consignes :

·         Appeler l’enfant par son prénom

·         Vérifier que l’on a son attention

·         Regarder l’enfant dans les yeux

·         Si besoin se mettre à sa hauteur et établir un contact physique

·         Donner une consigne à la fois: courte et claire

·         Privilégier les formulations positives: « reste assis » plutôt que « interdit de se lever », « parle doucement » plutôt que « on ne crie pas », « lève le doigt » plutôt que « attend ton tour pour parler »

·         Féliciter l’enfant dès qu’il commence à réaliser la consigne

TDAH outils pédagogiques : autres outils tdah en milieu scolaire

·        Répéter les énoncés

·         Utiliser des caches pour les enfants qui sautent des lignes ou se perdent dans leurs feuilles d’exercices

·         Eviter d’écrire au verso d’une feuille

·         Morceler les tâches en étapes facilement réalisables

·         Vérifier la prise de devoirs à faire à la maison

·         Viser la qualité plutôt que la quantité

·         Diminuer la quantité d’écriture : les efforts d’attention peuvent entraîner une dysgraphie progressive, l’utilisation de support de cours informatique ou d’évaluation à trou sont des aides qui vont soulager les demandes attentionnelles des tâches d’écriture

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