MONTESSORI ET NEURODIVERSITÉ
Sommaire
Les différents cerveaux pour apprendre
Tout le monde n’apprend pas de la même manière. Nous avons tous nos préférences naturelles quant à la façon dont nous acquérons et stockons les informations.
Traditionnellement, il n’y avait qu’un seul style d’apprentissage utilisé dans l’enseignement ordinaire. La récitation d’informations, comme les horaires ou une nouvelle langue à la manière d’un perroquet, ou l’écoute et l’écriture d’informations étaient les plus courantes.
Mais ces dernières années, il y a eu des mouvements pour adopter de nombreux types de styles d’apprentissage. Plus l’approche du style d’apprentissage est large, plus les enfants
peuvent bénéficier d’un apprentissage qui maximise leurs potentiels. Cela est particulièrement pertinent pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage, qui ont historiquement eu du mal à faire face et à apprendre avec les méthodes d’apprentissage traditionnelles.
Le côté gauche du cerveau traite les informations d’une manière très différente que celui du coté droit. Vous constaterez peut-être que vous saisissez, traitez et rappelez des informations particulières beaucoup plus facilement quand elles sont présentées d’une certaine manière.
En effet, le côté gauche de votre cerveau a tendance à être beaucoup plus créatif et holistique, tandis que le côté droit exploite la logique et la séquence.
Beaucoup de gens trouvent qu’ils sont capables d’apprendre plus rapidement et plus efficacement avec une approche cérébrale gauche ou droite. Il y a aussi des gens plus «arrondis» et qui trouvent toutes les méthodes d’apprentissage bénéfiques.
Quels sont les différents styles
Il existe quatre styles d’apprentissage de base:
Tactile
Les apprenants tactiles apprécient grandement l’utilisation du sens du toucher lors de l’apprentissage. Cela peut impliquer de travailler et de manipuler des matériaux, de travailler avec des formes ou d’autres objets qui transforment une information écrite ou parlée en quelque chose de beaucoup plus «réel» et en trois dimensions.
Les personnes qui sont des apprenants esthétiques ou visuels bénéficient plus de voir ce qu’ils apprennent, car ils ont de solides compétences en traitement visuel. Pour les apprenants esthétiques, les représentations picturales, les diagrammes et les graphiques sont tous des outils d’apprentissage pratiques, car ils sont capables de les rappeler visuellement pour trier et traiter les informations dont ils ont besoin. Les apprenants visuels sont souvent créatifs et aiment apprendre dans une
gamme de médias visuels.
Auditif
Ceux qui possèdent de solides compétences auditives sont appelés apprenants auditifs. Ils ont l’information beaucoup plus facile à conserver et à traiter dès lorsqu’elle est parlée. Ils peuvent noter des informations au fur et à mesure qu’elles sont prononcées. Une personne ayant de solides compétences auditives aura souvent une excellente mémoire pour les points les plus fins et les détails qui ont été prononcés, et apprendra rapidement en engageant une conversation et une éducation orale pratique avec les autres. Pour cette raison, ils peuvent exceller dans l’apprentissage des nouvelles langues, le débat et toute autre communication orale qui nécessite une articulation. Un
apprenant auditif peut également être de nature musicale.
Kinesthésique (Pratique)
Un apprenant kinesthésique apprendra beaucoup mieux quand lesmouvements corporels ou les exercices pratiques sont imités, souvent comme des choses à apprendre par lui-même. Ils aiment utiliser leurs mains et toute éducation impliquant un travail pratique, comme l’artisanat ou l’apprentissage d’une nouvelle compétence commerciale.
De nombreux apprenants kinesthésiques peuvent mémoriser les mouvements du corps et sont suffisamment coordonnés, et peuvent ainsi exceller dans des activités telles que l’athlétisme, la danse ou le théâtre.
Styles d’apprentissage pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage et des handicaps.
En général, les enfants qui ont des problèmes d’apprentissage ou des difficultés sont évalués par leurs écoles. Cela permet d’identifier leurs forces et leurs faiblesses, afin que les enseignants développent des plans de cours et des approches pour différentes matières ou compétences.
Dans certains cas, une difficulté d’apprentissage est en partie définie par le style d’apprentissage dont l’enfant bénéficie le plus. Les personnes ayant des troubles d’apprentissage peuvent avoir des capacités verbales, sensorielles ou auditives altérées, et leur capacité à communiquer et à apprendre d’une manière particulière est limitée. Ils ne peuvent donc qu’adopter et bénéficier de certains styles d’apprentissage.
Par exemple, une personne souffrant de dyslexie peut avoir des difficultés avec les styles d’apprentissage du cerveau gauche; logique, séquence, analyse et rationalisation. Par conséquent, une approche qui utilise des styles d’apprentissage qui engagent le côté droit du cerveau – des techniques intuitives, holistiques et de synthèse – s’avère beaucoup plus efficace.
Un autre exemple peut être qu’un enfant ayant des difficultés d’apprentissage et une trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité peut bénéficier d’un apprentissage kinesthésique. Les personnes qui sont capables de favoriser leur apprentissage grâce à ce style d’apprentissage sont souvent nerveuses ou légèrement agitées, et donc bouger et être impliqués dans l’apprentissage de manière pratique les engage beaucoup plus que si elles étaient obligées de s’asseoir et d’écouter. |
Trouver le bon style d’apprentissage aidera l’enfant à prendre confiance en sa capacité d’apprendre. Une fois qu’ils ont trouvé des moyens appropriés pour comprendre et traiter l’information, ils peuvent souvent forger leurs propres techniques d’apprentissage. Cela contribue à leur tour à progresser tout au long de l’enseignement ordinaire, encourageant l’auto-représentation, l’inclusion et les aidants à réaliser leur plein potentiel.
Se Former Montessori Handicap
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