Démystifier les mythes sur les troubles d’apprentissage

Handicap…Stop aux stéréotypes !

Malgré le grand nombre de personnes qui ont des troubles d’apprentissage, le diagnostique continue de générer plus d’erreurs que de faits. Voici quelques-uns des mythes les plus difficiles à surmonter pour les étudiants.

• Les personnes ayant des troubles d’apprentissage sont stupides. Par définition, les personnes diagnostiquées avec des troubles d’apprentissage (TA) doivent avoir une intelligence mesurable allant de moyenne à moyenne élevée. En fait, la plupart ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne, et certains ont des compétences cognitives qui les distinguent comme doués. La plupart des élèves ayant des TA ont également des talents qui peuvent ne pas être reconnus en classe.
• Les étudiants ayant des TA sont paresseux. Il est prudent de supposer que certaines personnes atteintes de TA sont en effet paresseuses. Après avoir eu du mal à comprendre leurs différences et à acquérir des compétences compensatoires, la plupart des élèves ayant des TA travaillent plus dur que ceux pour qui l’apprentissage ne nécessite pas d’interventions ou d’accommodements particuliers.
• Ces troublent peuvent être guéri. Bien que le marché des nouveaux remèdes semble infini, la science n’a pas encore trouvé de moyen de reconfigurer la programmation neurologique qui cause cela. Les élèves, cependant, peuvent éliminer de nombreuses difficultés en utilisant des voies alternatives d’apprentissage. Adoptez les accommodements, mais méfiez-vous des affirmations qui offrent un remède.
• Les élèves ayant des TA obtiennent des avantages injustes. Il y aura toujours ceux qui croiront que les personnes avec des accommodements trompent le système. Certains trouvent que les troubles d’apprentissage sont difficiles à reconnaître parce qu’ils sont invisibles. Néanmoins, il est important de souligner que, tout comme une rampe pour fauteuils roulants offre un accès aux personnes ayant un handicap physique, les aménagements d’apprentissage donnent aux élèves ayant des TA un accès égal aux connaissances et à l’éducation.

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