Reconnaître les caractéristiques d'un vrai matériel Montessori.
Enseignant référent

Caractéristiques des activités pratiques Montessori

Sommaire

Comment reconnaitre un vrai matériel Montessori ?

Voici les 17 caractéristiques essentielles du matériel Montessori à connaitre avant d’investir dans du matériel: 

  1.  Basé sur la réalité : Les activités doivent être basées sur la réalité. Nous lavons la vaisselle sale avec de l’eau savonneuse réelle, nous nettoyons les chaussures avec un vrai poli et coupons les fruits avec un vrai couteau. Il y a de la sécurité en réalité.

2. Non limité: C’est une grosse erreur de penser que les activités de la vie pratique sont limitées par ce que vous avez appris dans votre formation. Ils sont illimités car ils dépendront des besoins culturels et environnementaux qui varieront tellement d’un environnement à l’autre et d’un pays à l’autre. Vous pouvez créer le vôtre en suivant les directives théoriques de ce qu’est une activité de vie pratique.

3.  Un de chaque: Bien qu’il n’y ait pas de limite à la quantité d’activités de la vie pratique que vous pouvez avoir dans l’environnement, il ne devrait y avoir qu’une seule de chaque activité. Cela aide l’enfant à apprendre qu’il doit attendre et que la vie n’est pas toujours une satisfaction immédiate. À la suite de cela, les matériaux deviennent plus valorisés. Vous pouvez toujours avoir des activités de rechange dans le stockage à échanger si l’une d’entre elles est cassée, mais il ne devrait y en avoir qu’une seule à la fois.

4. Autonome: Les matériaux sont contenus dans un panier, un plateau ou disposés sur un support dans un espace particulier. Tous les matériaux doivent être complets, préparés et prêts à l’emploi. L’adulte dans l’environnement est responsable de s’assurer que l’activité est préparée avec tout ce dont l’enfant aura besoin pour réussir l’activité. Cela aide la tendance humaine de l’enfant et la période sensible pour l’ordre et c’est cet ordre externe qui aide l’enfant à intérioriser l’ordre.

5. Terminé: l’activité doit être terminée. Si quelque chose doit être remplacé à la fin de l’activité, nous montrons à l’enfant comment réapprovisionner l’activité. Si l’activité est incomplète pour quelque raison que ce soit, une composante cassée ou manquante, l’adulte doit la terminer ou la retirer de l’étagère.

6. Emplacement des matériaux: Les matériaux doivent être placés dans leurs regroupements, tels que les activités alimentaires dans la zone de préparation des aliments, le cadre des boutons dans le cadre de l’entretien de soi  , etc. Les activités aquatiques doivent être à proximité d’une source d’eau pour aider l’enfant à mener à bien l’activité.

7. Séquentiel: Chaque activité a un début, un milieu et une fin. Un des indices pour commencer une activité peut être de mettre un tablier. Si l’enfant porte un tablier, l’adulte devrait en porter de même.

8. Couleur – Codé: Chaque élément de l’activité doit être coordonné par la couleur ou exprimé sur chaque élément afin que l’enfant puisse identifier les éléments qui vont ensemble et puisse remplacer les pièces avec succès. Vous pouvez utiliser des matériaux neutres et un code couleur avec de la peinture, du ruban électrique, du ruban, etc. si la coordination est difficile.

9.  Contenant gérable: Les contenants ne doivent pas être trop petits ou trop grands pour que l’enfant puisse les manipuler. Les plateaux et les paniers doivent être suffisamment profonds pour contenir le contenu et empêcher ainsi les articles de tomber lorsqu’ils sont transportés.

10.  Fonctionnel: Tous les matériaux doivent avoir un objectif clair et fonctionner de manière appropriée. Il n’y a rien de pire qu’un ustensile qui ne fait pas la tâche voulue. Le couteau a vraiment besoin de couper. Si l’ustensile ne fait pas sa tâche prévue, l’enfant cherchera autre chose à faire (utilisation inappropriée) ou pensera qu’il est incapable d’accomplir la tâche qu’il a vue tant d’autres. L’adulte doit être conscient des capacités de l’enfant lors du test des matériaux.

11. Adapté à la taille de l’enfant: les matériaux doivent être proportionnels à l’enfant. Même la taille d’une éponge ou d’une brosse doit s’adapter à la main de l’enfant pour que l’enfant puisse l’utiliser avec succès.

12. Articles proportionnels: Les matériaux d’une activité doivent être proportionnels les uns aux autres et fonctionnels en termes de taille. Par exemple, le seau doit être suffisamment petit pour être manipulé par l’enfant mais suffisamment grand pour contenir toute l’eau nécessaire à l’exercice.

13.  Matériaux naturels: Les matériaux naturels offrent plus de possibilités d’expériences multisensorielles plus esthétiques et plus agréables au toucher.

14.  Facilement nettoyable: Les matériaux doivent être nettoyés régulièrement et être hygiéniques à utiliser. Les matériaux naturels sont plus faciles à nettoyer et abritent moins de bactéries.

15.  Sécurité: Bien que les matériaux doivent être fonctionnels, la priorité est à la sécurité. L’utilisation de matériaux non toxiques est recommandée. Les objets tranchants doivent avoir des extrémités arrondies et les coins tranchants doivent être poncés ou recouverts.

16.  Ordonné: L’ ordre doit toujours être dans une séquence logique, que ce soit la façon dont vous présentez le matériel ou étalez l’activité sur l’étagère. Avant une présentation, nous présentons le matériel par ordre d’utilisation. Les activités sur l’étagère doivent être classées de simples à plus complexes de gauche à droite.

17. Culturel: Les activités pratiques de la vie devraient refléter la culture de l’environnement de l’enfant, ici et maintenant. Choisissez des activités qui sont répandues dans la culture. Il ne devrait y avoir aucune activité sans rapport avec la vie de l’enfant. Par exemple, s’il n’y a pas de fenêtres dans l’environnement, il ne devrait pas y avoir d’exercice de nettoyage des fenêtres.

Se Former Montessori Handicap