APPRENDRE LES COMPÉTENCES SOCIALES

Où comment apprendre en faisant

Montessori est fondé sur l’idée que les enfants heureux sont des apprenants qui réussissent. C’est l’éducation de l’enfant tout entier; non seulement en se concentrant sur les compétences scolaires mais aussi sur les compétences internes, comme la ténacité et la résolution de problèmes, et les compétences interpersonnelles, comme la patience et la responsabilité. C’est un peu de logique circulaire, cependant, car chacun de ces aspects sert l’autre, profite à l’autre, se développe à partir de l’autre.

Montessori est également connu pour sa «préparation indirecte», préparant une compétence avant que nous ne devions l’utiliser. Un exemple simple est un travail de « verser » sur l’étagère, avant que je veuille qu’un enfant aille à l’évier chercher de l’eau chaude pour le lavage des mains, je dois l’aider à réussir avec l’habileté de verser. Nous travaillons à verser des haricots, des céréales, de l’eau, dans divers récipients avec des niveaux de compétence plus élevés, mais ce n’est pas une compétence contextuelle, c’est simplement un renforcement des compétences.

Plus nous en apprenons sur Montessori, plus nous faisons ce travail longtemps, plus les couches se déroulent, la brillance et la simplicité sont au rendez-vous.

L’un des aspects fondamentaux d’une salle de classe Montessori est le milieu mixte. Étant donné que les enfants ne changent généralement pas de classe et que la plupart des enfants entrants sont les plus jeunes de la tranche d’âge, cela signifie que la plupart des enfants reviennent année après année, passant de l’un des plus jeunes à l’un des enfants les plus âgés de leur communauté de classe. Les nouveaux enfants arrivent dans une communauté bien établie, où ils apprennent les «règles», ou comment nous agissons et nous traitons les uns les autres, par l’observation, le mentorat et simplement en étant entouré d’enfants plus âgés et plus expérimentés.

Prenons, par exemple, les interactions sociales.

C’est l’un des cadeaux d’avoir un frère, d’apprendre à jouer, à ne pas être d’accord ou à se disputer et à s’aimer encore, à se fixer et à respecter les limites, à se faire des amis. Mais ce n’est pas toujours une option. Les frères et sœurs plus âgés n’ont pas autant de mentorat intégré, seuls les enfants n’ont pas cette expérience d’apprentissage naturelle et tous les frères et sœurs ne s’entendent pas. C’est là que la magie d’une classe Montessori est si claire.

Petite anecdote:

Un enfant de presque trois ans, enfant unique qui vit dans un décor Montessori depuis sa naissance, jouait dans un parc populaire. Un autre jeune enfant, à peu près du même âge, est venu jouer dans les environs. L’enfant de presque trois ans a dit: «Salut! Mon nom est Adam, quel est ton nom? Le nouvel enfant s’est présenté, «  » a répondu, « Oh! Salut! J’aime ce nom! et ils ont continué à jouer ensemble pendant un petit moment, avant de reprendre très convenablement leur jeu parallèle.

Le parent a non seulement relayé cette histoire, mais aussi leur admiration, leur joie et même un peu de respect et cette interaction, même si eux et nous savons, ce n’était pas hors de propos pour cet enfant introverti, parfois même timide, ou pour tout des nombreux enfants des classes Montessori à travers le monde.

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