Accompagner son enfant dyspraxique

Comment accompagner son enfant dyspraxique dans ses apprentissages ?

Qu’es-ce que la dyspraxie ?

La dyspraxie est un trouble associé au domaine du développement des habiletés motrices. C’est un trouble qui dure toute la vie et qui touche environ 2% de la population générale. Environ 70% des personnes atteintes de dyspraxie sont des hommes. Il est très possible que les personnes atteintes de ce trouble apprennent à réussir et à fonctionner de manière indépendante. Mais il est important de leur fournir des méthodes d’apprentissage alternatives qui ont la pratique répétée. Un avancement réussi nécessitera également une physiothérapie et une orthophonie.

 

Symptômes

La dyspraxie signifie que le mouvement et la coordination sont visés. Le principal problème est que les messages du cerveau ne sont pas transmis de manière fiable au corps. Donc, en réalité, la dyspraxie ne change pas directement l’intelligence. Elle affecte cependant la capacité d’apprentissage. Ainsi, de cette façon, la dyspraxie crée un «trouble d’apprentissage». La condition peut conduire à un éventail complet de problèmes de langage, de perception et de pensée.

Étonnamment, il n’y a pas de cause connue de dyspraxie dans la majorité des cas. Les recherches les plus récentes ont découvert que le problème peut résider dans le développement de neurones immatures dans le cerveau. Cette possibilité va à l’instant de la croyance antérieure selon laquelle elle était liée à des lésions cérébrales. Aucune anomalie neurologique spécifique n’explique la présence de dyspraxie. Le nombre d’enfants atteints de dyspraxie représentait de 2 à 10% de la population.

Les premiers symptômes de la dyspraxie deviennent évidents lorsque les étapes physiques ne sont pas atteintes aux moments prévus. Par exemple, la plupart des enfants apprennent à verser, à s’asseoir, à ramper, à se tenir debout et à marcher dans une fourchette d’âge donnée. Souvent, les enfants atteints de dyspraxie n’atteignent pas ces étapes (et peuvent ne pas les atteindre du tout). Les mouvements physiques sont difficiles de diverses manières.

 

Troubles d’apprentissage et dyspraxie

La dyspraxie semble également entraver les processus de pensée. Les personnes atteintes de ce trouble ont du mal à planifier et à organiser leurs pensées. Ils sont souvent incapables de comprendre la logique ou la raison.

Bon nombre des troubles d’apprentissage auxquels sont confrontés les enfants atteints de dyspraxie sont liés à l’embarras lié à leur handicap physique. Les enfants d’âge scolaire atteints de ce trouble souffrent d’une mauvaise coordination, ce qui limite leur capacité à faire du sport.

Ils ont souvent un discours immature qui est à la fois lent et difficile à comprendre. Même les compétences les plus élémentaires d’âge scolaire sont difficiles à maîtriser. Imprimer, jouer au ballon, attacher des chaussures, même assembler des puzzles sont autant d’activités qui semblent mettre en évidence leur dyspraxie. Au lieu de progrès et d’accomplissement, ces tâches si faciles pour les autres sont assez bouleversantes pour l’enfant atteint de dyspraxie. Cela conduit à une gêne sociale et à une réticence croissante à même tenter toute sorte d’interaction sociale.

Les élèves atteints de dyspraxie peuvent être inclus dans des situations scolaires ordinaires. Cependant, ils fonctionneront mieux lorsqu’ils sont enseignés dans des situations individuelles. La plupart des enfants atteints de ce trouble essaient d’éviter de se joindre à d’autres, de sorte que les activités et les situations de groupe devront être traitées avec soin. Pour l’enfant atteint de dyspraxie, tous les stimulis méritent une réaction sans discrimination. La durée d’attention est très faible.

Il est essentiel que les parents et les enseignants partagent des informations et travaillent en collaboration pour fournir des services éducatifs appropriés à l’enfant atteint de dyspraxie. Les parents pourront signaler des situations à la maison qui sont difficiles pour leur enfant. De la même manière, les enseignants peuvent observer les progrès d’un enfant et les comparer aux autres enfants de la classe. Ensemble, ils peuvent structurer une façon d’enseigner qui permettra à l’enfant atteint de dyspraxie de réaliser son plein potentiel.

 

Le plan d’intervention habituel

Le plan d’intervention se doit d’être global et demande l’intervention d’une équipe multidisciplinaire.

La nature et la fréquence des séances de stimulation sont déterminées par l’importance des carences observées tel que :

• Les troubles de la vision seront adressés par un spécialiste en orthoptie. Celui- travaillera sur le déplacement des yeux et leur convergence.
• Les troubles suivants seront adressés par un spécialiste en ergothérapie.
• Difficulté de la motricité fine qui demande de la précision.
• Difficulté de la motricité globale : Exemple la marche.
• Coordination main-œil
• Repère dans l’espace : (Gauche – Droite) (Dessus – Dessous)

Les troubles du langage oral et écrit seront adressé à un spécialiste.

Le matériel adapté lui permettra l’apprentissage des techniques qui faciliteront l’autonomie.

 

Pourquoi Montessori ?

Le matériel Montessori est attrayant par ses couleurs et formes. Le matériel permet à l’enfant de visualiser concrètement les activités abstraites. Il est la clé qui permet à l’enfant de réussir pour ainsi dépasser ses limites et le rendre confiant en lui-même.

 

Bénéfices de la méthode et du matériel Montessori.

Les symptômes de la dyspraxie vont s’estomper avec l’aide du matériel concret Montessori comme par exemple le langage, utilisation de l’alphabet mobile, pour lui aider à identifier les sons.

Le matériel de la vie pratique va lui aider à développer sa motricité fine et globale: Exemple de matériel : Les cadres d’habillages et bien d’autres qui vont développer la confiance en lui.

Le matériel sensoriel qui a d’énormes succès par ses caractéristiques qui ont pour but de travailler le concret comme par exemple les blocs de cylindres vont préparer l’enfant à tenir son crayon.

Le matériel sensoriel est une préparation directe pour les mathématiques. On donne à l’enfant une expérience concrète avec le matériel, sans oublier le matériel de mathématique qui est toujours codé par couleur. C’est un matériel attirant pour l’enfant qui donne des impressions sensorielles et tactiles très précises.

Exemples : le système décimal- l’unité est petite (poids) légère et le mille lui est gros et lourd.

Le matériel de mathématique permet à l’enfant de s’auto- corrigé par lui-même.

La personne dyspraxique est avant tout une personne entière avec des forces et des capacités insoupçonnées.

Nous ne parlons jamais des étiquettes peu importe le genre. Plus souvent qu’autrement la personne atteint de dyspraxie est très intelligente et brillante. Travailler sur la confiance et l’autonomie par la répétition des activités Montessori permettra d’améliorer sa motricité.

L’autocorrection renforce la fierté de réussir et chaque réussite est une victoire digne d’être valorisée.

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